Освіта
- процес, спрямований в майбутнє, тому сьогоднішнім школярам належить управляти
інформаційною системою . У зв'язку з цим основним напрямком вдосконалення
освіти є інформатизація, точніше, формування у
школярів інформаційної компетентності, включаючи інформаційну культуру
та інформаційну грамотність.
Наведу висловлювання вчених різних
часів:
Мета знання - не запам'ятовування величезного фактичного матеріалу в
найдрібніших подробицях, а здатність легко і швидко орієнтуватися в цій
області. (А. Н. Теренін)
Не так важливо, чого навчають у школі, а важливо, як вчать ... Функції
школи не в тому, щоб дати спеціальний досвід, а в тому, щоб виробити послідовне
методичне мислення. (М. Планк)
Якщо учень не переживає радості пошуку і знахідок, не відчуває живого
процесу становлення ідей, то йому рідко вдається досягти ясного розуміння всіх
обставин, які дозволили обрати саме цей, а не який-небудь інший шлях. (А.
Ейнштейн)
Отже, роль математики як навчального предмета надзвичайно велика в плані
формування світогляду та творчого мислення учнів не тільки в області
природознавства, але і в самому загальному розумінні та знання, тверді основи
яких формуються при вивченні математики в школі, повинні бути максимально наближені
до реального життя і повсякденній практиці.
Сьогодні залишається відкритим
питання: «Як же найбільш ефективно використовувати потенційні можливості
сучасних інформаційних та комунікаційних технологій при навчанні школярів, в
тому числі, при навчанні математики?».
Тому методична проблема, над якою я
працюю, це –«Розвиток інноваційної особистості на уроках математики засобами
медіа освіти».
Щоб зберегти інтерес до предмета і зробити
якісним навчально-виховний процес, мною на уроках використовуються інформаційні технології.
Інформаційні
технології можна використовувати при ознайомленні учнів з новим матеріалом на
шкільних предметах, так само їх можна використовувати для закріплення і
повторення вивченого. Зокрема, на уроці математики інформаційні технології
служать не тільки для різноманіття, а й для того, щоб навчальний матеріал мав
більшу наочність, був більш зрозумілий. Після вивчення теоретичного матеріалу наступним
видом навчальної діяльності є практичні заняття - форма організації навчального
процесу, спрямована на закріплення теоретичних знань шляхом обговорення
першоджерел і вирішення конкретних завдань, що проходить під керівництвом
вчителя. Використання інформаційних технологій вимагає зміни характеру
організації практичних занять та посилення їх методичної забезпеченості.
Інформаційні
технології дозволяють використовувати, як основу для самостійної роботи учнів,
не тільки друковану продукцію навчального або дослідницького характеру, а й
мультимедіа курси, ресурси мережі Інтернет - електронні бази даних, каталоги і
фонди бібліотек, архівів і т.д.
Можна виділити три основні способи використання мультимедійних засобів:
1. Ілюстративний (традиційний). Більш-менш вдало підібраний візуальний ряд
ілюструє традиційну розповідь учителя.
2. Схематичний (шаталовського). В основу навчання покладено конструювання
опорних конспектів чи структурно-логічних схем. Використання мультимедіа в
даному випадку лише розширює можливості побудови таких схем. Вони стають більш
наочними, яскравими, доповнюються рухомими елементами, все тими ж «картинками».
Загалом, більш-менш повно використовуються можливості програмного забезпечення
(як правило, Power Point).
3. Інтерактивний. Найбільш складний. Поєднує в собі елементи ілюстративного
і схематичного підходів. Різниця полягає в тому, що використання різноманітного
візуального матеріалу, схем і анімацій поєднується, доповнюється залученням
документів, уривків з різноманітних джерел.
Інформаційні технології надають
інформацію в різних формах і тим самим роблять процес навчання більш
ефективним. Економія часу, необхідного для вивчення конкретного матеріалу, в
середньому становить 30%, а набуті знання зберігаються в пам'яті значно довше.
На уроках математики я
використовую два види інформаційних технологій: презентації та слайд-шоу. Вони
дозволяють наочно і доступно пояснити дітям матеріал. Презентація є
інформаційним забезпеченням фронтальної роботи вчителя з класом і складається
зі слайдів. Основні форми цієї інформації - текст, малюнки, креслення . Досвід
застосування електронних презентацій, виконаних в програмі Power Point показав,
що підвищується якість уроку. Комп'ютерні презентації - це найсучасніші
технології подання інформації. Форми і місце використання презентації на уроці
залежать від змісту цього уроку, від мети, яка ставиться на уроці. При вивченні
нового матеріалу використання презентації дозволяє ілюструвати навчальний
матеріал. При проведенні усних вправ презентація дає можливість оперативно
пред'являти завдання. Навчальна презентація може представляти собою конспект
уроку. У цьому випадку вона складається з основних складових традиційного
уроку: зазначається тема, мета, план роботи на уроці, ключові поняття, домашнє
завдання. Для уроків математики важливе застосування анімованих креслень, коли
потрібно організувати роботу учнів з графіками, кресленнями до доведення теорем
і задач, виконати схему, використовувати таблицю і т.д.
Практика роботи в школі показує, що за умови дидактично продуманого
застосування інформаційних технологій у рамках традиційного уроку з'являються
необмежені можливості для індивідуалізації та диференціації навчального
процесу, гарантується розвиток у кожного школяра власної освітньої траєкторії в
отриманні знань.
Використовуючи інформаційні
технології можна зробити наступні висновки:
Якою б складною і нудною не була тема уроку, вона стане, цікава школяреві,
якщо навчальний матеріал на екрані представлений у фарбах, зі звуком і іншими
ефектами. Презентація з теми уроку в процесі пояснення нового матеріалу
дозволяє вчителю не робити записів на дошці, а значить залишається більше часу
на закріплення.
Пам'ятаючи слова К. Ф. Гауса
про те, що «математика - наука для очей, а не для вух», вважаю, що математика -
це один з тих предметів, в якому використання засобів медіа може активізувати
всі види навчальної діяльності: вивчення нового матеріалу, підготовка і
перевірка домашнього завдання, самостійна робота, перевірочні і контрольні
роботи, позакласна робота, творча робота. Звичайно, ідеальний варіант, до якого
прагне кожен вчитель монотехнологічне навчання, тобто самостійна навчальна
робота дитини в інтерактивному середовищі навчання, використовуючи готові
електронні навчальні курси.
